幼儿园小班冬季取暖安全教育教案

网上有关“幼儿园小班冬季取暖安全教育教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小班冬季取暖安全教育教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班冬季取暖安全教育教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园小班冬季取暖安全教育教案 篇1

　教学目标：

　1、对学生进行冬天安全教育，提高学生的安全意识。

　2、让学生在学习生活中能采取一定的措施，保护自己。

　教学过程：

　一、燃气（包括液化气、天然气、煤柴燃烧释放出来的一氧化碳）中毒后会出现剧烈的头痛、眩晕、心悸、恶心、呕吐、四肢无力、嗜睡、意识模糊，甚至短暂的昏厥等现象。其主要原因是：采用燃气炉取暖时，如果没有安装烟囱，烟囱堵塞、漏气、倒风、室内门窗紧闭等都极易引发燃气中毒事故；在通风不良的浴室内使用燃气加热器淋浴容易引发燃气中毒事故；使用燃气做饭因管理不善造成管道燃气泄露等都很容易引发燃气中毒事故。

　二、如何预防燃气中毒事故？为防止燃气中毒事故的发生，要加强取暖及其他设备的管理和检查，确保设备完好，使用方法正确。

　（1）用燃气炉取暖时，要安装烟囱、通气窗等设施，确保排气顺畅。不得使用没有上述安全设施的燃气炉取暖。

　（2）定期对烟筒和烟道口进行检查，及时清理烟垢，保证通气顺畅。

　（3）要用专用橡胶管连接灶具，并经常检查，防止橡皮管松脱、老化、破裂、虫咬。

　三、发生燃气中毒事故后如何应对？

　（1）迅速将受害人移出中毒环境，转移到通风良好、空气新鲜的地方，同时，室内开窗通风，并拨打120电话呼救，将中毒者送医院救治。

　（2）救助者在进入和撤离现场时，匍匐行动更安全。不在燃气浓度过高的现场使用手机、开关电器，防止明火引发煤气爆炸。

　（3）救助中毒者时，首先要松解中毒者的衣扣，清除口鼻分泌物，保持呼吸通畅；有条件的可以吸氧。对昏迷不醒者，立即手掐人中穴，同时呼救。对心跳、呼吸微弱或已停止者，立即进行人工呼吸，胸外按压，并迅速送往医院抢救。

　四、冬季如何注意交通安全？

　（1）冬季雨、雪、雾天气多，人体关节的灵活性较差，反应也相对缓慢，在上、下学路上要注意交通安全。

　（2）步行走人行道，在没有人行道的地方靠路右边行走；骑自行车走慢车道（我们学校规定学生不骑自行车和摩托车上学），不走机动车道；通过路口或者横过马路时要减速慢行，一看二慢三通过，要走斑马线或人行天桥。步行、骑车要集中注意力，不在路上玩耍，骑车不带人；特别要注意，不要乘“三无车辆”和非客运车辆。城内较近的学生上学放学以徒步为主，既节约车费又锻炼了身体；较远的学生以乘坐公汽、的士为主。住校学生双休往返乘坐客运公司车辆，不得随意乘坐便车，防止上当受骗及其它意外事故。

　（3）路面结冰和下雪天禁止骑自行车或者搭乘其他车辆。

　（4）冬天寒风凛冽，雪花飘飘，路面时常积雪、结冰，车辆容易打滑，行走在公路边时腰格外小心。有人为了避免雪花、雨水打在自己脸上，戴上了帽子和口罩，可别遮住了自己的眼睛。如果地面上结了冰，铺了雪，道路又湿又滑，走路稍不留神，就可能摔倒，行走时一定要走稳每一步。

　（5）要高度重视路途行为安全，不在公路上追逐打闹、不搭乘陌生人的便车，不接收陌生人礼物，不跟随陌生人行走，防止被骗被劫事件发生。

幼儿园小班冬季取暖安全教育教案 篇2

　教学目的：

　1、认识各种取暖用具并且知道它们的用途：在寒冷的冬季可以给人们带来温暖。

　2、关注周围的科技产品，学会正确使用方法。

　教学准备：

　1、在教室里把空调打开。

　2、电暖气、暖手宝、电热毯、热水袋等取暖用具。

　教学过程：

　1、师生交流谈话，认识并了解空调。

　老师：户外活动时，老师发现有的小朋友把手放在口袋里，不愿拿出来，还有的小朋友小脸冻得通红。你们觉得外面冷还是教室里面冷呢？为什么在教室里感到温暖？空调可真厉害，夏天可以吹出凉凉的风，冬天能吹出什么样的风？空调吹出暖暖的风。冬天有了空调就不害怕寒冷的冬天了，请幼儿到空调处感受暖风。班级里的空调真大呀，都比老师还要高！小朋友家有空调吗？你们家的空调和我们教室里的相同吗？家里的空调比较小是挂在墙上的。

　小结：个头大，站在地上的空调叫立式空调，是放在特别大的房间里，比如教室、会议室、家里的客厅等。个头小一些，挂在墙上的叫挂式空调，一般放在小房间里，像卧室、书房。

　2、各种用电取暖用具

　老师：空调用什么才能吹出暖风？引导幼儿回答用电。

　老师：我这还有其它的用电取暖用具，你们认识吗？

　出示电暖气、暖手宝、电热毯、热水袋等取暖用具，请幼儿说一说它们是如何用的，老师给予补充，并现场做试验，让幼儿亲身感受。

　电暖器：里面有2根管子，大一些电暖器里有三根、四根管子。插上电，管子就会变红，可以发热。近距离取暖。可以在写字、织毛衣、绣十字绣时使用。可是不能长时间使用电暖器，离开时要关掉电源，不能把杂物覆盖在上面，否则温度升高了容易失火。电暖器造型很多，有长方形的也有圆形的，有大的有小的。

　电暖宝：里面装有电-热能转换促进剂，加上清水。插上电充一会里面的水就可以变热，能维持2个小时的时间。体积小，容易携带，外出的时候可以装在口袋里或是拿在手里。还可以装在漂亮的袋子里，既美观又实用。小面积取暖。

　电热毯：冬天有了电热毯，床就会变暖和！把电热毯铺在床上，上面盖上床单，不可以直接睡在电热毯上。因为电热毯里有发热条，如果直接睡在电热毯上，睡觉的时候乱动，会把电热毯里面的发热条蜷坏了。插上电源，调节好温度，一会儿电热毯就热起来了，被窝里面暖暖的，再也不用凉被窝了。很适合老年人使用。

　接着向幼儿介绍浴霸和油汀。

　3、不用电的取暖用具。

　老师：刚刚大家看到的是用电的取暖用具，如果不用电，我们用什么取暖呢？

　引导幼儿回答：用煤炭、木炭取暖，还可以用热水袋取暖，用暖贴取暖，老师给予补充。

　4、古代人们用什么取暖

　老师出示，古代人用炭盆取暖。

　5、教学结束

　请幼儿交流讨论：不借助任何工具，如何取暖？运动是最简单的取暖方法。带领幼儿到户外做运动取暖。

幼儿园小班冬季取暖安全教育教案 篇3

　教学目标：

　通过教学，使学生懂得冬天安全使用火炉取暖和安全用电。

　教学过程：

　一、谈话导入

　冬天来临，气温也随之慢慢下降，有的人可能用火炉取暖，有的人可能用电炉取暖，我们应注意哪些事情呢？现在，我们一起来探讨。

　学生讨论、交流。

　二、冬天用火炉取暖应注意的事项：

　1、取暖火炉5米范围内严禁存放易燃易爆物品，严禁向火炉投放费油及有毒化学物品。

　2、取暖火炉必须有人经常看管好，晚上睡觉前必须对火炉进行检查，确认安全后方可离开。

　3、用火炉取暖时，必须保持室内空气畅通，防止煤气中毒。

　三、冬天安全用电

　进入冬季，随着气温下降，气压较低，室内空气流动性差，是引发触电等安全事故的高发期，为保障生命财产安全，应注意：

　1、认真检查电线，确保不用裸露的电线。不私拉乱接电线。

　2、检查电炉是否有漏电现象。坏了的要找专业人士修理好之后才能使用。

　3、电炉的功率较大，使用一段时间后要关掉电源让电炉散热，同时以防电线被烧焦。

　4、不要用手接触发热部位，以防烧烫伤。

　四、总结

　通过这节课的学习，你还想提醒大家应注意哪些问题。

幼儿园小班冬季取暖安全教育教案 篇4

　活动目标：

　1、认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来温暖。

　2、关心周围的科技产品，并知道使用它们的安全方法。

　3、体验明显的季节特征。

　4、乐于探索、交流与分享。

　重点难点：

　认识各种取暖用具和用途，关心周围的科技产品。

　活动准备：

　1、事先请幼儿找找家里的取暖用具。

　2、教师另准备一些取暖用具，如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉，现代的油汀、空调、电热毯等。

　3、《幼儿画册》（第2册第42页）

　活动过程：

　一、让幼儿介绍自己家里的取暖用具，激发幼儿兴趣。

　1、"小朋友，冬天冷吗？怎样做才会感到暖和呢？"

　2、今天就请你们把自己家的取暖用具介绍给大家，说说它叫什么，怎么用。

　二、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的，有不同的用法。

　1、出示所准备的取暖用具："老师这里也有一些取暖用具，你们知道它们是怎样发热的吗？"

　2、引导幼儿认识炭盆用木炭取暖；火炉用煤取暖；油汀、空调用电取暖，可以给很多人用；热水袋用热水取暖，携带方便，可以灵活使用，但只能一个人用；暖手炉是用来暖手的；电热毯是睡觉时取暖的。

　三、知道取暖用具的正确用法，注意使用时的安全。

　讨论：使用这些取暖用具需要注意什么？

　四、启发幼儿回忆，拓展经验。

　1、提问：你还见过什么样的取暖用具？它们是怎样发热的？怎样使用的？想一想为什么要有各种各样的取暖用具？你最喜欢什么样的取暖用具？为什么？

　2、小结。

　有这么多的取暖用具，可给我们在冬天取暖。以后你还会看到更多新式的取暖用具，你长大了想发明什么样的取暖用具？

　教后反思：

　在这次活动中，幼儿多次讨论取暖用具的名称和发热方法。在这个过程中，他们会从同伴哪里得到许多新信息、新经验。让幼儿了解到自己不知道的知识。这比教师告诉幼儿更能让他们接受，我设计了分类的环节，将这些取暖用具按用电和不用电进行分类，加深幼儿对取暖用具发热方法的了解。

幼儿园小班冬季取暖安全教育教案 篇5

　活动目标

　1、知道科技进步能为人们的生活带来方便，使幼儿积极关心周围的科技产品。

　2、初步了解各种取暖用具的发热方法和使用方法。

　3、让幼儿认识各种取暖用具的用途，知道它们能给人们带来温暖。

　4、乐于探索、交流与分享。

　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　重点难点

　1、 让幼儿了解各种取暖用具的发热方法和使用方法。

　2、 使幼儿积极关心周围的科技产品，激发幼儿创造的愿望。

　3、 集体与小组。

　活动准备

　1、电教——取暖用具(如手套、暖手炉、空调、热水带等)

　2、教师和幼儿共同手机的各种取暖用具，如手套、暖手炉、热水袋等。

　3、安排在教室里进行活动

　活动过程

　一、开始部分

　导入：电教法(看冬天的取暖用具，如暖手炉、空调、电热毯等。)激发幼儿对生活的认识及说出他们愿望的思路。

　引出话题;“小朋友们，刚刚你们看见了什么?”让幼儿粉笔讲述的名称及引导幼儿将归类，让幼儿知道它们都是冬天的取暖用具。

　二、基本部分

　1、 了解各种取暖用具的发热方法。

　请幼儿介绍自己所带来的取暖用具的名称和使用方法。

　提问：为什么要有各种各样的取暖用具?(引导幼儿讲述不同的取暖用具具有不用的发热方法，知道他们能带给人们温暖。)

　教师小结：(热水袋用热水取暖，空调用电取暖，火炉使用煤炭取暖，电热毯也是用电取暖——不同的取暖用具有不用的'使用方法，也给人们的生活带来了方便。)

　2、 引导幼儿按照用具的不同发热方法来惊醒分分类。

　教师提示：如按电器类货非电器 来划分。

　3、 引导幼儿关心新的取暖用具，了解科技进步为人们的生活带来了方便。你们还建国什么样的取暖用具?他们又是怎样发热的?

　三、结束部分

　小结:有这么多的取暖用具可供我们在冬天取暖，以后你们还会看到更多的新式取暖用具。想象，长大了想发明什么样的取暖用具?

　教学反思

　该活动选体于幼儿的生活，通过幼儿认识各种取暖用具，知道它们能给人们的生活带来方便，引导它们积极关心周围的科技产品，培养了幼儿的科学素养，引起了他们专注取暖用具的兴趣。

幼儿园小班冬季取暖安全教育教案 篇6

　活动目标

　认识常用的取暖用具。

　增强使用取暖用具的安全意识。

　大胆想并绘画取暖用具。

　活动准备

　课件准备：“取暖用具”组图；“安全使用取暖用具”组图。

　材料准备：画纸、画笔。

　活动过程

　谈话导入，引导幼儿交流冬天取暖的办法。

　——冬天到了，天气寒冷，有什么办法可以取暖？

　——除了穿上厚厚的衣服保暖和用运动的方式使身体暖和，还有什么取暖的办法呢？

　出示组图“取暖用具”，引导幼儿认识生活中常用的取暖用具及其使用方法。

　1、出示组图“取暖用具”。

　——你认识这些吗？它们是做什么用的？

　2、交流分享使用取暖用具的经验。

　——你用过这些取暖用具吗？它们是怎么发热的？

　——使用这些取暖用具时要注意什么？

　(教师可根据教案中的“小知识”进行详细介绍）

　小结：在寒冷的冬天，使用取暖用具，可以让我们感到暖和，这些取暖用具有的需要用到火，有的需要用到电，使用不当容易引起火灾，使用时需要注意安全。

　出示组图“安全使用取暖用具”，引导幼儿判断图中的行为是否正确，增强安全使用取暖用具的意识。

　——图中的人使用取暖用具的方法安全吗？

　——应该怎么做？

　发放绘画工具，鼓励幼儿设计取暖用具。

　1、鼓励幼儿大胆想象，发明取暖用具，并自由发言。

　——这些取暖用具都有明显的缺点，有的容易引起火灾，有的长时间使用会伤害身体，有的很容易冷却，不能随时携带。你们能发明一些比较安全、不容易冷却又能随身携带的取暖用具吗？（如太阳能、空气能暖手宝）

　2、鼓励幼儿将自己发明的取暖用具画出来，并向同伴介绍。

　活动延伸

　区域活动

　1、在美工区投放废旧纸盒、纸筒、旧报纸、胶水等材料，鼓励幼儿制作“取暖器”。

　2、将幼儿制作的“取暖器”投放到角色区中使用。

　附小知识

　取暖用具

　火炉：火炉里烧的是煤或木炭。用火炉取暖时，一定要注意安全，不能离得太近，不能用手去摸。煤燃烧时会冒烟，会产生煤气，容易引起火灾或煤气中毒。

　热水袋：热水袋有注水式和充电式，可以暖手、暖被窝，但比较容易冷却。注水式热水袋使用的时候需要拧紧塞子，用毛巾或布把热水袋裹起来，避免烫伤；充电式热水袋不能边充电边使用，避免触电。

　电热毯：用来暖被窝，用电热毯取暖的时间不要太长，太长了对身体不好，同时注意用电安全，睡觉的时候最好把电源拔掉。

　空调：使用空调时房间里空气不流通，所以不能长时间开空调，需要适当通风，使用空调还很费电。

　暖手宝：用来暖和手，可以随身携带，但比较容易冷却。

　暖气片：北方有统一供暖，配接暖气片可以使用一个冬天，但不能随身携带。

　取暖器：使用电热取暖器的时候，不要触摸电源开关和取暖器，防触电或烫伤。

冬季用煤用电用火安全教案

　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的初三化学教案：一氧化碳，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三化学教案：一氧化碳1

　教学目标

　知识目标：

　使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异；通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，了解一氧化碳的物理性质；通过对比和实验，使学生掌握CO的主要性质。

　能力目标：

　培养学生的实验观察能力和思维能力；通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计和实验操作技能；初步培养学生毒气处理的方法。

　情感目标：

　通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习兴趣；通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度；通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。

　教学建议

　教材分析：

　本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。

　因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均适合，是高中学习的生长点。

　课堂引入指导：

　法一：通过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。突出认识——实验——应用（预防煤气中毒）的学习活动。

　法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，观察一氧化碳的毒性，讲解煤气中毒原理及救护方法，实际救护小老鼠。从兴趣出发，学习一氧化碳性质。

　法三：单刀直入，碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差异，推测性质，引入实验。

　知识讲解指导：

　1.以实验为手段，深入剖析，一氧化碳的物理性质、化学性质（其一可燃性，其二还原性），特性（剧毒性）。

　2.讲解应条理化，有层次。

　3.注意对比氢气性质与一氧化碳性质的异同。

　教学建议

　（1） 突出实验教学的功能

　实验设计是探究学习中的一种重要验证方式。本节课应充分挖掘化学实验在探究学习中的功能，在学生提出假设后，通过设计实验方案、论证方案及实施验证，以形成知识。在此过程中，使学生充分体现化学实验在学习过程中的重要作用——形成知识、应用知识、验证假设、训练思维。

　（2）充分体现主体性教育原则

　无论在课的设计上 ，还是在课的组织上，都应十分重视教师和学生的主体性。教师在设计课时，充分发挥主体性，创造性地处理教材，乐在其中。学生在上课时，兴趣较高，积极参与，通过小组合作学习，提高探究能力和创造力。

　（3）寓德育于学科教学中

　在一氧化碳教学中应充分体现辩证唯物主义教育。在学生仅仅认识CO有毒的基础上，通过学习CO其它性质，并引导学生分析CO在实际生活、生产中的重要用途，使学生初步学会用辩证的、全面的认识方法去认识客观事物。

　（4）强化知识和能力的整合。

　通过设计高质量的思考题，整合知识和能力。高质量的思考题，不仅能将课堂教学向外延伸，而且能将学生的思维水平引向一定高度。如本节课留的思考题（CO还原Fe2O3），有三个重要作用。其一是引导复习CO的化学性质。其二是应用CO的化学性质。其三是整合实验装置。将可燃性实验、还原性实验、尾气的处理实验整合起来，设计一套实验装置，这不仅是实验的整合，更是知识和能力的整合。

　课程结束指导：

　1.布置学生小结一氧化碳的性质，然后再分别与氢气、木炭等进行对照。

　2.以一氧化碳中毒的原因为内容，进行讨论，着重在如何预防一氧化碳中毒和中毒后的处理措施。

　3.辩证认识一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途。

　一氧化碳中毒及其救治

　教学设计方案

　一氧化碳的性质：

　从CO和的化学式可以看出：CO分子比分子少1个氧原子。由于分子构成的不同，两者的性质有很大的差别。（结构决定性质）。

　指导阅读 阅读97页第1自然段（注意与物理性质的比较）。

　1.物理性质：CO是无色无气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。

　提问：制取CO气体时应如何收集?

　归纳：不宜用排空气法收集，因CO的密度与空气的密度很接近，而且有剧毒。应采用排水法收集。

　2.化学性质：

　（1）一氧化碳的可燃性：

　现象：发出蓝色火焰、放热。

　特别指出：和其他可燃气体一样，点燃CO之前必须先验纯。

　提问：为什么要验纯?怎样验纯?

　明确：若CO不纯，点燃时可能发生爆炸，因CO的爆炸极限是12.5%～74%。验纯的方法同氢气的验纯。

　讲述：煤炉里煤层上方的蓝色火焰就是CO在燃烧时所产生的。（引导学生看图课本第97页5－22）。水煤气是CO和的混合气。

　引导回忆：不仅能与氧气反应，还能夺取某些氧化物中的氧，如氢气还原氧化铜。

　设问：CO是否也能夺取某些氧化物中的氧元素?

　演示：

　指导学生思考：①实验的仪器、药品有哪些?②课本上图5－23、图5－13、图5－18有什么明显区别?③主要操作步骤有哪些?

　要求学生观察：①玻璃管中发生了什么变化?②澄清石灰水溶液中产生了什么现象?

　让学生分析有关现象得出正确结论。

　归纳并出示小黑板：

　药品：CO、CuO、溶液。

　仪器：铁架台、玻璃管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、酒精灯、导管、细口瓶、气球。

　步骤：

　①先通一会儿CO气体；（为什么?）

　②点燃酒精灯加热；

　③停止加热；

　④处理收集到的尾气。

　现象：玻璃管中黑色固体变为光亮的红色固体；澄清石灰水变浑浊。

　结论：CO使CuO还原成Cu，同时生成。在该反应中，CO是还原剂，表现出还原性。

　（2）一氧化碳的还原性：

　强调：

　①CO必须干燥、纯净。这样有利于反应的进行，也避免了实验事故的发生。

　②增加尾气收集装置是十分必要的。因从导管进入细口瓶的气体中或多或少含有CO，而CO不允许直接排放到空气中。

　③尾气的处理方法不是唯一的，课本99页图给出了处理尾气的另一种方法。

　提问：还原CuO、C还原CuO、CO不原CuO，三个反应有何异同点?

　归纳：①反应CuO中均为氧化剂，、C、CO分别作还原剂。②前两个反应属置换反应，最后一个不是。

　讨论：CO有哪些重要用途?（提示：性质决定用途）

　归纳并板书：

　① 作气体燃料；

　② 作冶金工业上的还原剂。

　高炉炼铁的化学反应原理是：

　讨论：如何实现CO和CO2之间的相互转变?

　归纳并板书：与CO之间的互相转变。

　提问：煤气中毒是怎么回事?

　讲解：煤气的主要成分是CO，煤气中毒就是CO中毒。因为CO能跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白的输氧功能受到破坏，从而导致体内缺氧，产生头痛、昏迷，严重时发生死亡。

　3.CO的毒性：

　CO剧毒！！使用时必须注意安全。

　讨论：如何防止CO中毒?

　讲解：使用时应注意通风、排气。在液化煤气中添加具有特殊气味的物质能帮助人们判断是否发生了煤气泄漏，避免中毒、爆炸事故的发生。

　提问：空气中有无CO气体呢?如果有，会产生怎样的危害性?

　阅读：99页中间部分。

　明确：①空气中气体污染物有CO、、等。②CO主要来自汽车排放的尾气等。③空气污染的危害性极大，直接威胁人类的生存。

　4.CO对空气的污染。

　CO危害严重！造成环境污染有很多人为的因素。每个人都应增强环保意识，保护人类赖以生存的环境。

初三化学教案：一氧化碳2

　 一.知识教学点

　1.一氧化碳的物理性质和化学性质。

　2.一氧化碳的毒性且其对环境的'污染。

　 二.重、难、疑点及解决办法

　1.重点：一氧化碳的化学性质。

　2.难点：从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。

　3.疑点：向炉火中撒少量的水后，为何炉火烧得更旺?

　4.解决方法：

　(1)学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳的物理性质。

　(2)教师演示试验，学生观察实验现象，通过讨论分析，了解一氧化碳的化学性质。

　(3)结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。

　 三.教学步骤

　(一)明确目标

　1.了解一氧化碳的物理性质。

　2.掌握一氧化碳的化学性质。

　3.了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。

　(二)教学过程

　[复习提问]：写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。

　[引言]：我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢?下面，我们来学习CO的某些特性。

　[板书]：

　一.一氧化碳的性质和用途

　1.物理性质(与CO2相比较)

　[复习提问]：CO2有哪些物理性质呢?

　[学生活动]：阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质

　[板书]： 色、味、态 密度 溶解性

　CO 无色无味的气体 比空气略小 难溶于水

　CO2 无色无味的气体 比空气大 能溶于水

　2.化学性质

　(1)一氧化碳的可燃性

　[教师活动]：讲解演示实验5—10。

　[学生活动]：

　(1)观察火焰捐色，当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有什么变化。

　(2)根据实验现象，判断有何物质生成?写出化学方程式。

　[讲解]：CO和H2都有可燃性，它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。

　[提问]：

　(1)如何用化学方法区别CO和H2?

　(2)如何用化学方法区别CO和CO2?

　[学生活动]：学生通过分组讨论，对教师提出的问题进行归纳总结。

　[目的意图]：使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似，可根据它们发生化学反应时，生成物不同来区别;CO和CO2的化学性质有很大差异，根据它们的化学性质来区别。

　[板书]：

　(2)一氧化碳的还原性。

　[教师活动]：讲解演示实验5—11。

　[学生活动]：观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成，并写出化学方程式。

　[讲解]：CO在反应中夺取了CuO中的O，使CuO还原成Cu，同时生成CO2。反应说明CO具有还原性，这个特性与O2、C相似。

　[板书]： CO H2 C

　可燃性 2CO + O2 ==2CO2 蓝色火焰 2H2 + O2 ==2H2O 淡蓝色火焰 C + O2 ==CO2

　还原性 CO+CuO==Cu+CO2 H2+CuO==Cu+H2O C+2CuO==Cu+CO2

　3.一氧化碳的用途

　[提问]：根据一氧化碳的化学性质，思考它有哪些用途?

　[学生活动]：

　①总结出一氧化碳的用途。

　②阅读教材中的选学材料，了解水煤气的成分，并思考选学材料中提出的问题。

　[板书]：

　(1)气体燃料

　(2)冶炼金属：Fe2O3 + 3CO ==2Fe + 3CO2

　二.一氧化碳的毒性

　[学生活动]：

　(1)阅读教材第99页，理解CO中毒的生理过程。

　(2)分组讨论教材第100页的习题3。

　[教师活动]：在学生讨论的基础上进行总结。

　[板书]：

　三.一氧化碳对空气的污染

　[学生活动]：

　(1)阅读教材第99页。

　(2)讨论CO这种污染物是怎样产生的?如何防止污染，

　[讲解]：CO具有可燃性和还原性，在人类生活和工业生产中有很重要的用途;CO有剧毒，又污染空气，所以要注意防止和控制CO对环境的污染。对于CO，我们要“一分为二”地认识它。

　(三)总结、扩展

　1.CO和CO2性质的差异。

　2.CO和H2化学性质的相似性。

　 四.布置作业

　1.教材P100习题2。

　2.用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2?

初三化学教案：一氧化碳3

　一、教学理念

　通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养学生探索的兴趣。

　充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

　让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。

　二、教学目标

　1．知识与技能

　（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

　（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

　（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

　2．过程与方法

　（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

　（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。

　（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。

　3．情感、态度与价值观

　（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

　（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

　三、教学重点、难点

　1．二氧化碳的密度和水溶性

　2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。

　四、教学策略

　1．学生在前面的学习中已经多次接触和了解过二氧化碳的一些性质，因此教师在引入时完全可以让学生自己进行总结和归纳，这样，除了可以培养学生的整理归纳能力以外，还可以避免重复与罗嗦。

　2．教材首先介绍了二氧化碳的实验室制法，然后讲二氧化碳的性质，这就使得教师不得不把二氧化碳的性质（密度比空气大和可溶于水）在讲解课题2──《二氧化碳制取的研究》时就直接告诉学生。而在课题3学习二氧化碳的性质时，为了使这一教学重点得以突出，教师配合课本120页的习题4设计了一个学生探究活动──让学生对“二氧化碳的密度比空气大和可溶于水”的性质进行实验设计。

　3．对本课题的两个探究学习活动设计各有侧重：探究活动1：二氧化碳的密度比空气大和可溶于水，把重点放在了实验的设计方面，目的是培养学生对有关问题设计和解决问题的能力，学生可以回到家里继续进行实验求证；探究活动2：二氧化碳与水的反应，则更侧重了实验的实施过程和对有关现象的分析以及由此可得出的结论等，目的是为了培养学生分析问题、解决问题的能力。

　4．两个实验探究活动都铺设了巧妙的阶梯：对探究活动1采用了先演示实验后给出提示的方法，对探究活动2则采用了填写表格的形式，从而使得学生的探究活动得以顺利的开展。

　五、教学准备

　1．教师的准备：CAI多媒体课件、装满二氧化碳气体的软塑料瓶（500 mL、350 mL）2瓶或以上、阶梯蜡烛、火柴、小烧杯（装水）等。

　2．学生分组实验的用品准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管（直角型的、直的）、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶（2个）、玻璃片（2片）、小烧杯、镊子、浸过石蕊试液的小花（每小组4朵）、稀盐酸、醋酸等。

　3．学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质。

　六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？

投影并归纳二氧化碳的有关性质

学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。

讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。

学生抄写、记忆

对需要重点掌握的知识点进行强调。

提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？

学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。

培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。

演示实验：

实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛

实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水

实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。

学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑料瓶会变扁

学生观察实验现象并思考回答：

实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水。

这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较低，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用。

提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？

让学生思考一会儿后再投影出一些提示

学生分小组讨论并进行实验设计。

培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。

让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。

学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想。

通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

讲解：今天老师还补充一个二氧化碳的性质就是二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是什么，由你们去进行实验探究。

投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

学生实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。

分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。

通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。

学生抄写、记忆

投影：根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用

学生思考、讨论

使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。

布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。

让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。

　附：学生学习资料

　课题3：二氧化碳和一氧化碳（第1课时）

　课堂小探究

　1．请你根据课本p114页实验6-5和实验6-6的构想，设计一些实验来证明：（可画图）

　（1）二氧化碳的密度比空气大；（2）二氧化碳可溶解于水

　2．根据四朵浸有石蕊试液的小花在不同条件下颜色的变化，探究二氧化碳与水反应的生成物

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

现 象

分 析

结 论

　生活事例链接

　1．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，可以进去。

　2．为了让用石灰浆抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？

　3．在意大利有一个奇怪的山洞，人称“死狗洞”。人如果牵着一只狗进去的话，狗很快就会昏迷,但人却安然无恙，你能猜想这是为什么吗？

　课后小探究

　家庭小实验：请你利用家庭中的一些小物品来制造并收集二氧化碳气体，并验证二氧化碳的性质。

1. 冬季用煤用电安全取暖常识

冬季用煤用电安全取暖常识 1.冬季烧煤取暖注意事项

冬天取暖季，许多群众通过烧煤取暖。

为保证您和家人的身体健康，特别向大家普及一些正确预防煤气中毒的知识。一是要合理使用煤炉，装上烟囱并使其完整。

二是要把烟囱伸向窗外的部分加上防风帽。三是煤炉、烟囱一定要密封。

架设在室内、用于通煤气的炉筒各接口处，必须要用双层塑料胶带或黑布胶带缠绕使其封闭，而炉筒各接口处要顺向连接并保持一致，以防煤炭燃烧产生的液体倒流，影响通气、腐蚀炉具。四是煤炉通风口要直对门口方向，夜间用煤球封火时应适当留通风口，千万不可封死所有通风的地方，用于封火的燃煤量也要适中。

五是白天用煤炉做饭时要打开窗户，让空气流通。六是为防止不断脱落的铁锈堵塞煤炉的排气口，使用时最好三四天清理一次杂物，并轻轻敲击炉筒，让即将脱落的铁锈脱落并清理干净，以防烟灰堵塞烟囱，影响煤气出路。

七是选购蜂窝煤时要注意，优质，也就是毒气很小的煤球色发蓝，而劣质蜂窝煤色泽发黑。从燃烧过程看，劣质煤燃烧过的废煤球有点发红，在燃烧过程中会产生大量的一氧化碳。

而优质煤燃烧过的废煤球整体发白且产生的废气无害。八是装有土暖气的，应该检查管道穿过墙壁的地方是否完全堵死，以防有害气体进入卧室。

九是睡觉前应该仔细检查煤炉盖是否盖严，风门是否关死。十是切忌在没有烟囱的情况下在室内用煤、木炭、木柴、焦炭等可燃物取暖。

一旦发生煤气中毒，轻者会感觉到头晕、头痛、眼花、全身乏力，这时如能及时开窗通风，吸入新鲜空气，症状会很快减轻、消失。重者多已神智不清，面色口唇现樱红色，呼吸、脉搏增快，血压上升，体温可能上升，应尽快就医。

2.冬季取暖要知道什么安全常识

每年，每月，甚至每天，都有不同程度的火灾发生，在损失我们财产的同时，也威胁着我们的人身安全，它像一只巨大的吸血鬼，吞噬着我们的一切，而为了防止这种灾难的发生，首先应消除火灾隐患，但有时是意外发生，就需要我们具备有逃生自救能力。

为响应杜绝火灾，熟悉火灾中的自救情况，今天，我们在家里举行了一次小小的家庭火灾演练。我画了一张家里的平面地图，在门的地方画了一个小小的十字，表示那里是逃生出口，在窗户，阳台的地方画上红色的叉叉，表示当火灾发生时不能因着急而从这些地方逃走，生命是最重要的；在每个房间，我都画了两条通往门的逃生通道，一条是通过房门的，但如果房门被大火，浓烟堵住时，就可以从窗户通往阳台到大门逃出。

3.冬天安全用电要注意什么

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户：黄戈 冬季取暖安全注意事项 随着冬季的来临，用煤、电、火、气的使用量增多，一切不安全隐患也相应增加。

冬季取暖应把安全放在首位，应注意以下几点： 一、煤火取暖须防煤气中毒。 出现煤气中毒事故的主要原因，首先是使用不合格的炉具取暖；其次是烟筒老化漏气；再是使用炉具不当。

在使用炉具（含土暖气）时，要检查其是否完好，若有破损、锈蚀、漏气，要及时更换。检查烟道是否畅通，有无堵塞物。

烟筒接口要顺茬接、安装风斗要及时，并经常检查烟道和风斗，加添煤炭后要及时盖好炉盖，睡觉前务必检查炉火是否封好，风门是否打开。若发现有人煤气中毒，应首先打开门窗通风换气，将中毒者盖好被子抬到空气流通处，并尽快送往有高压氧舱设备的医院抢救。

另外严禁用酒精、煤油、汽油点炉子。 二、消除电热毯隐患。

电热毯连续通电时间过长，如无恒温保险装置容易引发火灾事故。另外，电热毯长期揉搓而断裂，也会引起火灾。

预防电热毯引发火灾，首先要注意绝缘，防止短路。电热毯如有破损，切不可随意拆修，要请专业人员修理。

为防止一时疏忽忘记切断电源，可以使用三通插头，一头插电灯，一头接电热毯，这样入夜开灯时电热毯便通电升温，睡觉关灯后电热毯也随之断电。电热毯应尽量避免折叠受潮，长期不用的电热毯再用时要仔细检查有无漏电现象，一旦起火，首先要断电源，再设法将火扑灭。

4.冬天烧煤取暖怎样做怎样做好防措施

用焦炭和煤都不太省，我家周围就是煤矿，家里用作燃烧的都是煤，要说便宜，煤炭的价格无疑是很便宜的，但是物有所值嘛，煤的完全燃烧值只有30%~40%，其余大部份都是用作浪费掉的，焦炭的话要比煤好一点，如果不能使用天然气的情况下建议使用液化气，首先还是便宜，其次是使用方便，用煤或者焦炭，会定时的增减煤量，而且很多灰尘，使用起来很不方便，并且还需要一些增压装置，以及碳锅炉的位置，很是耗费精力，建议楼主使用液化气，还是用燃气壁挂炉带动，只是需要在进气处稍作改动，比较液化气始终没有天然气来的纯正，杂质较多.使用壁挂炉安全值是碳锅炉的很多倍，好的壁挂炉的自身安全检测在26个指标，且能做到即开即停，摆放方便，操控很简单。

5.冬天使用电暖气应该怎样

一、了解电暖器的安全隐患

电暖器是一种能很快速的将电能转换成热能的电器。首先电暖器会使用到电，可能存在触电隐患；其次产品会发热，产生高温，如果人不小心碰到，可能就造成烫伤；而如果是接触到了可燃物，可能就会产生火源，造成火灾。

二、注意用电安全

1、使用电暖器的电源必须使用合格的、带地线的三孔插座，否则会有漏电的危险。

2、电暖器功率较大，不宜与大功率的电器，以及电焊机、冲击钻等同时使用，否则容易损坏电暖器。

3、使用电暖器插座和电线不要贴近电暖器发热部位，以防热量散发烧烫电源。当居室中无人时，一定要把电暖器电源拔掉。

三、注意防范火灾

使用电暖器一大忌就是在上面覆盖物品。由于电暖器温度较高，一旦覆盖物品，热量就不容易散发，不仅容易造成烧机，而且可能造成温度高过物品的燃点，从而引燃物品，可能造成火灾。因此，在使用电暖器时，一定要与可燃物保持一定的距离。如尽量不要用电暖器近距离烘衣服。

四、防范烫伤与干燥

1、使用电暖器时，要尽量放在不易碰触的地方。家中有行动不便的老人和幼儿时，更要注意防止电暖器烫伤他们。

2、在使用电暖器取暖时，由于人体和产品距离较近，容易造成皮肤干燥、浑身燥热，甚至呼吸不畅。因此建议在使用时，在室内采取一些方法加湿，减缓干燥症状。

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